УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ДЕПАРТАМЕНТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САРАНСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 ИМЕНИ Л. ВОИНОВА»
ПРИНЯТО
Методическим советом
МБУДО «ДМШ № 4 им. Л. Воинова»
Протокол № 4
от «29» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директором
МБУДО «ДМШ № 4 им. Л. Воинова»
____________________ Генералова А. Ф.
Приказ № 61 от «29» августа 2025 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
АДАПТИРОВАННОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
«АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПЕНИЕ»
.
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..............................................................................................3
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОП .............................................................5
3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН .....................................................................................................................6
4. ГРАФИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ....................................................................6
5. ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ .............................................................................6
6. СИСТЕМА, КРИТЕРИИ ОЦЕНОК И ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ .............................................................................................................................7
7. ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И КУЛЬТУРНОПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................................................................7
8. Приложение 1. Учебный план ..................................................................................................9
9. Приложение 2. График образовательного процесса ........................................................... 10
10. Приложение 3. Аннотации к программам учебных предметов........………………...… 11
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа (далее по тексту – ОП)
адаптированной
дополнительной общеразвивающей программы «Академическое пение» разработана для
обучения детей с учетом их индивидуальных образовательных потребностей и
психофизических возможностей, а так же для детей с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе с инвалидностью (далее по тексту – ОВЗ) в Муниципальном
образовательном учреждении дополнительного образования «Детская музыкальная школа
№ 4 имени Л. Воинова».
Обучение детей с ОВЗ имеет свои особенности и в зависимости от диагноза
хронического заболевания или медицинских показаний выбор доступного
образовательного пути может быть разным.
Именно поэтому ОП опирается на учебные планы дополнительной
общеразвивающей программы «Академическое пение», а содержание программ учебных
предметов может быть адаптировано под каждого конкретного учащегося (в зависимости
от его физического, умственного и эмоционального состояния) или может пересекаться с
программами для детей с нормой развития.
В организацию образовательного процесса положена концепция развивающего
обучения. Содержание ОП обеспечивает развитие интеллектуального и творческого
потенциала ребенка, способствует расширению его художественного и общекультурного
кругозора, формированию его эстетических взглядов и нравственных установок,
личностных и духовных качеств, потребностей общения с миром искусства.
ОП направлена на воспитание активного слушателя, зрителя, а также дает
возможность детям через исполнительскую деятельность осознавать себя успешным
участником увлекательного творческого процесса.
ОП построена на принципах:
индивидуального подхода;
доступности обучения;
наглядности, последовательности и постепенности обучения;
максимального участия ученика в учебной деятельности.
В процессе освоения адаптированной ОП на занятиях большое внимание уделяется
не только формированию и развитию исполнительских навыков, приобретению
необходимых теоретических знаний, но и создаются условия для:
выработки осознанного поведения в различных социально-бытовых ситуациях;
развития волевых качеств и общей трудоспособности;
развития чувственно-эмоциональной сферы;
развития интереса к творческой деятельности;
развития творческого и образного мышления;
приобретение коммуникативных навыков, необходимых для полноценного
развития детей с различными нарушениями.
Цели: абилитация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья
средствами музыки, оптимизация процесса их социализации и развитие их творческих
способностей через изучения комплекса предметов художественно-эстетической
направленности.
Задачи:
создание условий для целостного процесса психического, физического,
умственного и духовного развития личности и творческой самореализации;
формирование и развитие навыков игры на музыкальных инструментах;
приобретение основных знаний в области теории музыки, формирование понятий о
музыкальных стилях и жанрах;
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
приобщение детей к культурным ценностям и развитие мотивации личности к
познанию и творчеству;
способствование последовательному освоению принятых в обществе социальных
норм, формированию практических действий, необходимых для устойчивого
поведения;
адаптация к культурному пространству и жизни в обществе;
воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения.
Срок освоения ОП для детей, поступивших в школу в первый класс в возрасте от
6,5 до 14 лет составляет 4 года. При разработке программы учитывалась занятость детей в
общеобразовательных организациях. Учебные предметы и объем учебной нагрузки по
каждому направлению отражены в учебных планах.
В основу образовательного процесса положена концепция развивающего обучения,
согласно которой работа ведется над приобретением и развитием исполнительских
навыков и умений находится в неразрывной связи с всесторонним, универсальным
развитием личности ученика, расширением его художественного и общекультурного
кругозора, активизацией творческих и познавательных сил.
ОП направлена на:
формирование общей культуры учащихся, их духовно-нравственного, социального,
личностного и интеллектуального развития;
формирование у учащихся потребности и интереса к исполнительской
деятельности;
развитие творческих способностей подрастающего поколения;
воспитание самоконтроля, необходимого для понимания причин успеха/неуспеха
собственной учебной деятельности, определения наиболее эффективных способов
достижения результата;
получение навыков музицирования, пения и необходимой теоретической
подготовки, развитие мышления и памяти, слуха, чувства ритма и двигательных
способностей, расширение кругозора и развитие познавательного интереса для
дальнейшей социальной успешности.
ОП предусматривает:
достижение планируемых результатов освоения ОП;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в развитии внутришкольной социальной среды;
использования в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий,
основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры
и искусства, а также современного развития детского музыкального творчества и
образования;
возможность
самостоятельной
работы
обучающихся
при
поддержке
педагогических работников.
Материально-техническая база для реализации ОП в МБУДО «Детская
музыкальная школа № 4 им. Л. Воинова» соответствует санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда, соблюдаются сроки текущего и капитального ремонта
учебных помещений, что обеспечивает возможность достижения учащимися результатов,
предусмотренных ОП.
Для реализации образовательной программы «Академическое пение» минимально
необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и
материально-технического обеспечения включает в себя:
учебные аудитории с фортепиано для групповых, мелкогрупповых и
индивидуальных занятий, оборудованных ученической мебелью, досками,
шкафами, наглядными материалами и т.д.;
библиотеку;
4
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
концертный зал, оснащенный звукотехническим оборудованием;
учебно-методическую документацию по всем учебным предметам.
Реализация ОП обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими
профессиональное образование в сфере культуры и искусства, соответствующее профилю
преподаваемого учебного предмета.
2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОП
В зависимости от состояния здоровья, степени тяжести заболеваний и уровня
познавательной активности учащегося, поступившего на данную ОП результаты на итоге
обучения могут быть разными.
В связи с этим в программе прописаны только основные темы изучения
инструмента. Объем теоретического, инструктивного и исполнительского материала
подбирается строго индивидуально, т.к. главное – выстроить оптимальную систему
занятий, с которой будет справляться каждый конкретный ребенок, а также будет
прослеживаться положительная (для его состояния здоровья) динамика.
Оценка результатов освоения программы включает в себя результаты
художественно-творческой деятельности:
знание основных музыкальных терминов;
умение выполнять исполнительские движения и играть на инструменте
индивидуально или в составе ансамбля сверстников;
умение различать музыкальные произведения (виды, формы) и передать
художественный образ;
наличие первичных навыков восприятия и элементарного анализа музыкального
материала, умение применять полученные знания в своей творческой деятельности.
Оценка результатов освоения программы включает в себя особенности общения,
приобретение коммуникативных знаний, умений и навыков:
навыки невербального общения (владение мимикой, жестикуляцией, взглядом и
т.д.);
навыки построения и развития отношений со сверстниками;
умение устанавливать контакт и поддерживать его;
умение контролировать уровень своей речевой и поведенческой активности;
знание правил и соблюдение норм поведения с преподавателем.
в области историко-теоретической подготовки:
первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических
направлениях;
знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих
композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области
музыкального искусства);
знаний основ музыкальной грамоты;
знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном
искусстве;
знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
3 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Образовательный процесс адаптированной ОП «Академическое пение» строится в
соответствии с учебными планами, графиками образовательного процесса, годовым
планом работы отделения и расписанием занятий.
Это способствует претворению в жизнь программы комплексного развития
учащихся, интеграции среды обучения, сочетающую разнообразную деятельность и
5
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
общение в рамках учебного процесса. Количество учебных недель отведенных на
аудиторные занятия, сроки промежуточной и итоговой аттестации, каникул отражены в
графиках образовательного процесса. В учебном плане отражены учебные предметы,
нагрузка по годам обучения и сроки поведения аттестации.
Учебный план по специальности «Академическое пение» включает в себя 2 цикла
предметов: предметы исполнительской и историко-теоретической подготовки.
Учебные планы ОП предлагают целесообразный, методически обоснованный
объём учебной нагрузки учащихся и её распределение, обеспечивают широту развития
личности, учёт индивидуальных потребностей каждого ребёнка.
Приобщение подрастающего поколения к музыкальному искусству, постижение
его основ предусматривать при реализации ОП предусматривает аудиторные и
внеаудиторные (самостоятельные) занятия. При этом аудиторные занятия могут
проводиться по группам и индивидуально.
Учебный план по дополнительной общеразвивающей программе «Академическое
пение» включает в себя следующие предметы:
Сольное пение
Фортепиано
Хоровой класс
Сольфеджио
Музыкальная литература
Занятия по специальности «Академическое пение» по предметам «Хоровой класс»,
«Сольфеджио», «Музыкальная литература» проводятся в форме групповых занятий,
«Сольное пение» и «Фортепиано» рассчитаны на индивидуальную работу с учеником.
Качество реализации ОП обеспечивается за счет доступности, открытости,
привлекательности для детей и их родителей и, наличия комфортной развивающей
образовательной среды.
В случае возникновения сложной эпидемиологической ситуации ОП может быть
реализована в дистанционном формате.
4 ГРАФИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
График учебного процесса адаптированной программы «Академическое пение»
является круглогодичным и включает в себя количество недель аудиторных занятий,
время, предусмотренное для промежуточной и итоговой аттестации, и каникулярное
время.
Каникулы являются плановыми перерывами при получении образования для
отдыха детей и иных социальных целей (п. 11 ч. 1 ст. 34 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации»). В соответствии с данным нормативным
требованием проведение учебных занятий в каникулярный период не предусмотрено.
Графики учебного процесса программы «Академическое пение» представлены в
Приложении 2.
5 ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Программы учебных предметов разрабатываются и принимаются педагогическим
советом школы, утверждаются руководителем.
В целях повышения качества образовательного процесса, применения новых
образовательных технологий, методической целесообразности программы учебных
предметов могут обновляться.
Аннотации к программам учебных дисциплин представлены в Приложении 3.
6
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
6 СИСТЕМА, КРИТЕРИИ ОЦЕНОК И ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Адаптированная
образовательная
программа
«Академическое
пение»
предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации. С целью
«создания ситуации успеха и сохранения психологического здоровья» для детей с
незначительными отклонениями приемлема стандартная пятибалльная шкала оценок (с
некоторым умягчением требований), а для детей с выраженными нарушениями – оценка
может являться поощрением, похвалой и стимулом для дальнейших успехов. Для детей с
ОВЗ (в том числе инвалидов) не рекомендуется использование двоек и троек в процессе
обучения.
Формами текущего и промежуточного контроля могут быть: контрольный урок,
участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы.
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
овладение в силу своих возможностей практическими умениями и навыками в
различных
видах
музыкально-исполнительской
деятельности:
сольном,
ансамблевом исполнительстве;
степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
7 ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И КУЛЬТУРНОПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Участие (неучастие) в творческой и культурно-просветительской деятельности
детей с ОВЗ зависит от медицинского диагноза, психологического настроя и состояния
здоровья на момент проведения мероприятий.
Творческая и культурно-просветительская деятельность, предусмотренная ОП,
направлена на развитие творческих способностей обучающихся, пропаганду среди
различных слоев населения лучших достижений отечественного и зарубежного искусства,
их приобщения к духовным ценностям.
Дети могут принимать участие в проводимых в школе и на отделении концертах,
тематических вечерах и других мероприятиях в качестве зрителей, а так же при
достижении определенных успехов могут быть их участниками в качестве исполнителей.
Направления реализации программы творческой, методической и культурнопросветительской деятельности:
учебно-воспитательная деятельность;
методическая работа;
повышение квалификации педагогического и административного состава;
концертно-просветительская и внеклассная работа;
Реализация данных направлений положительно отражается на повышении качества
учебно-воспитательного процесса, повышает уровень мотивации детей к образованию,
способствует формированию устойчивой потребности к творчеству и искусству вцелом.
Методическая работа занимает
важное место в реализации данной ОП.
Преподавание дисциплин учебного плана требует от преподавателей постоянного
самосовершенствования и определенного методического подходы к разным возрастным
группам учащихся.
Методическая работа направлена на повышение профессионального уровня
преподавателей, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и
7
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
творческого развития учащихся. Одно из важнейших направлений методической работы повышение квалификации педагогических кадров, которое успешно осуществляется в
разнообразных формах. Это:
методические семинары и мастер-классы, открытые уроки и методические
сообщения;
взаимопосещение уроков коллег и обобщение педагогического опыта;
курсы повышения квалификации;
аттестация;
конкурсы и фестивали педагогического мастерства;
освоение современных педагогических технологий;
работа по совершенствованию программного обеспечения учебного процесса
(доработка и корректировка программ учебных предметов);
разработка сценариев внеклассных мероприятий;
консультации родителей по вопросам обучения и воспитания детей;
работа преподавателей на мероприятиях в составе жюри.
Разнообразие форм и методов позволяет каждому преподавателю принять участие
в методической работе и повышении своего педагогического уровня.
Педагоги отделения являются активными слушателями и участниками
методических семинаров и конференций, мастер-классов ведущих мастеров музыкальной
педагогики.
Одной из форм, стимулирующих повышение профессионального мастерства
педагогов, продуктивности педагогического труда, развития творческой инициативы,
является аттестация. Преподаватели отделения своевременно подтверждают или
повышают свою квалификацию.
8
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
Приложение 1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
по адаптированной дополнительной общеразвивающей программе
«Академическое пение»
Срок обучения – 4 года
№
п/п
Наименование
предметной области,
предмета
Форма
проведе
ния
Годы обучения (классы),
количество аудиторных
часов в неделю
I
II
III
IV
4,5
4,5
4,5
4,5
Промежут
очная,
итоговая
аттестация
(классы)
1.
Учебные предметы
исполнительской
подготовки
1.1.
Сольное пение
инд.
2
2
2
2
I, II, III, IV
1.2.
Фортепиано
инд.
1
1
1
1
IV
1.3.
Хоровой класс
групп.
1,5
1,5
1,5
1,5
2.
Учебные предметы
историко-теоретической
подготовки
2,5
2,5
2,5
2,5
2.1.
Сольфеджио
групп.
1,5
1,5
1,5
1,5
2.2.
Музыкальная литература
групп.
1
1
1
1
7
7
7
7
Всего:
IV
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
Приложение 2
График образовательного процесса
УТВЕРЖДАЮ
ДИРЕКТОР МОУ ДОД
«ДМШ №4 им. Л.ВОИНОВА
Генералова А.Ф. ________________
«29» августа 2024 года
МП
Срок обучения – 4 года
Дополнительная общеразвивающая адаптированная программа
«Академическое пение»
1. График образовательного процесса
э = = = = = = = = = = = = =
э = = = = = = = = = = = = =
э = = = = = = = = = = = = =
=
=
=
=
III
III
ИТОГО
Обозначения:
Аудиторные
занятия
Промежуточная
аттестация
Итоговая
аттестация
э
III
Каникулы
=
Всего
24 – 31
17 – 23
3–9
10 – 16
20 – 26
Август
27.07 – 2.08
6 – 12
13 – 19
22 – 28
Июль
29.06 – 5.07
15 – 21
1–7
8 – 14
Июнь
25 – 31
18 – 24
4 – 10
11 – 17
20 – 26
Май
27.04. – 3.05
6 – 12
13 – 19
23 – 29
30.03 – 5.04
16 – 22
2 –8
Апрель
Каникулы
=
=
=
=
9 – 15
16 – 22
Март
23.02 – 1.03
2 –8
9 – 15
19 – 25
26.01 – 1.02
5 – 11
Февраль
Итоговая
аттестация
=
=
=
=
12 – 18
22 – 28
Январь
29.12 – 4.01
15 – 21
1–7
8 – 14
24 – 30
Декабрь
Промежуточная
аттестация
=
=
=
=
17 – 23
3–9
10 – 16
20 – 26
27.10 – 2.11
6 – 12
13 – 19
Ноябрь
Аудиторные занятия
1
2
3
4
29.09 – 5.10
Октябрь
22 – 28
15 – 21
8 – 14
1–7
Классы
Сентябрь
2. Сводные данные по
бюджету времени в
неделях
34
34
34
33
135
1
1
1
3
2
2
17
17
17
4
55
53
53
53
40
199
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
Приложение 3
АННОТАЦИИ К ПРОГРАММАМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ
Цель: воспитание вокальной культуры и эстетического вкуса учащихся.
Задачи: развитие интереса к классической музыке и академическому вокальному
творчеств; развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма; формирование умений и навыков академического исполнительства.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате усвоения программного материала учащиеся должны:
получить сведения об анатомии голосового аппарата, о его работе при пении;
овладеть в диапазоне своих голосов вокально-техническими приемами правильного
звукообразования и различными видами звуковедения (legato, non legato, stakkato и
др.);
освоить необходимые навыки вокального исполнительства;
развить вокальный слух;
освоить теоретические навыки постановки голоса и методические приемы
практического воспитания вокальных навыков;
ознакомиться с вокально-педагогическим репертуаром, необходимым для
исполнительской деятельности.
Содержание учебной дисциплины:
Знакомство с музыкальным текстом. Раскрытие содержания произведения
невозможно без хорошо развитого слуха, чувства ритма и фразировки, поэтому
воспитанию этих элементов придается очень большое значение. Упражнения,
предшествующие работе над произведениями с сопровождением, являются необходимым
материалом для воспитания этих качеств.
Округление звука. Кантилена. Кантилена, т. е. непрерывно льющийся звук,
составляет основу пения. Она образуется только тогда, когда все выпеваемые звуки
соединяются между собой, когда каждый последующий звук является продолжением
предыдущего, как бы “выливаются” из него. Упражнения на Legato являются основным
средством выработки кантилены, которая неразрывно связана с длительным
равномерным, правильно организованным выдохом.
Освоение различных приёмов звукоизвлечения (легато, стаккато, нон легато).
Пение упражнений для развития и постановки голосов позволяет избирательно
останавливаться на отдельных элементах вокальной техники, тренировать их до
автоматизма, постепенно расширяя диапазон технических навыков. Это дает возможность
певцу более свободно преодолевать вокально-технические трудности репертуара, уделяя
главное внимание артистизму и раскрытию идейно-художественного содержания
исполняемого произведения.
Работа над дикцией. Большое внимание при этом необходимо уделять работе над
текстом, четкой и ясной дикцией, художественному и красивому произношению слов,
помогающему донести до слушателей точное содержание, идею произведения.
Выработка ощущения различных видов атаки звука (жесткой, мягкой,
придыхательной). Назначение различных атак звука. Освоение различных видов атаки
даёт возможность использования многообразных вокальных красок.
Необходимость полного освобождении вокальных мышц во время вокализации.
Так как звучащий голос является результатом физических процессов, мышцы тела
должны быть свободными от напряжения, чтобы стать восприимчивыми к импульсам
мозга, которые порождают речь. Естественный голос наиболее заметно блокируется и
искажается физическим напряжением. Он также страдает от эмоциональных,
интеллектуальных и душевных зажимов. Все эти помехи - психофизического свойства.
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
Когда они устранятся, голос будет в состоянии передавать весь диапазон человеческих
эмоций и все богатство мысли.
Недостатки голоса, связанные с неправильным звуковедением: гнусавость,
назализация, тремоляция, плоское резкое звучание, гудкообразное обезтембренное пение,
горловой звук, детонация. Упражнения приобретают особую важность на начальном этапе
развития и формирования голоса певца. Они необходимы для того, чтобы привести голос
в профессиональное состояние, устранять имеющиеся недостатки. В то же время, работа
над упражнениями способствует овладению дыханием, резонаторами, достижению
ровности звучания на всем диапазоне, подвижности голоса, а также нахождению его
наилучшей тембральной окраски.
Опора звука на диафрагму. Певческий вдох сопровождается активной работой
мышц-вдыхателей, расширяющих ребра, грудную клетку и диафрагму, которая, опускаясь
и сокращаясь, дает свободу для наполнения воздухом легких.
Выработка правильного нижнерёберно-диафрагмального дыхания. Длительность и
сила дыхания развиваются при помощи упражнений на дыхание без звуков. Они
помогают дыхательным мышцам осуществлять свою работу более точно, тем самым мы
развиваем способность управлять мускулатурой и необходимыми мышцами. Характер
вдоха, его длительность и объем диктуются музыкальной фразой и выразительными
задачами.
Понятие прикрытия переходных нот для развития диапазона голоса. Одним из
важнейших этапов в постановке голоса является прикрытие переходных нот –
соответственно типу голоса. Хорошо прикрытые ноты дают вокалисту ключ к верхним
нотам диапазона.
Понятие «маски». Понятие головного резонирования, как приёма развития и
укрепления голоса. Мощные вибрационные раздражения возникают у певцов не только в
ротовой полости, но распространяются и на другие резонаторные полости и участки тела.
С восприятием этой вибрации у певцов связаны, казалось бы, самые фантастические
ощущения и представления о собственном голосе. Вот здесь-то наконец и находим
объяснение некоторых из этих ощущений и терминов: если вы будете петь в вокальном
отношении правильно, т. е. максимально активизировать верхние резонаторы
(поддерживать их хорошую певческую настройку), то вы обязательно почувствуете
сильную вибрацию в области лицевых костей черепа. Чаще всего это будет в области,
которая закрывается обычной маскарадной маской, — вот вам происхождение певческого
термина «звук в маске». Если же у вас более богатое воображение, то при описании
ощущения «маска» вы можете заявить, что звук у вас «исходит из глаз» или «сочится
через кости лица» — вот вам другие нередко употребляемые певческие термины, смысл
которых нам уже становится понятным. Не вызовет теперь у нас недоумения и термин
«головной звук» или рекомендация петь так, чтобы «звучала голова».
В работе над произведением, необходимо добиваться того, чтобы вокальнотехническая сторона исполнения была подчинена художественной.
ФОРТЕПИАНО
Цель: формирование умений и навыков игры на фортепиано.
Задачи:
развитие игрового аппарата;
применение фортепиано в работе над произведениями для избранного
инструмента, голоса;
умение использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной нотной
литературой.
овладение приемами игры на фортепиано – как двигательными, так и приемами
звукоизвлечения, педализации;
понимание характера произведений;
12
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
обогащение слухового опыта и расширение кругозора в области музыкального и
исполнительского искусства;
формирование и развитие музыкального мышления, развитие умения грамотно
работать с музыкальным текстом.
«Направленность дисциплины – практическая: в процессе занятий учащиеся
овладевают приемами игры на фортепиано и учатся понимать содержание исполняемой
музыки. Данная дисциплина приобщает учащихся к музыкальной культуре, воспитывает
эстетический вкус, музыкальное мышление.
Форма занятий – индивидуальная.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Педагогическая целесообразность заключается в необходимости научить ученика
грамотно разбирать текст, уметь исполнить наизусть или по нотам выученное как вместе с
педагогом, так и самостоятельно музыкальные произведения, ознакомить с такими видами
музицирования, как ансамбль, подбор по слуху, транспонирование.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в
форме индивидуального занятия преподавателя с учеником. Это дает возможность
учитывать при преподавании индивидуальные способности и личностные качества
каждого ученика.
За время обучения ученик должен ознакомиться с такими видами музицирования,
как чтение с листа, ансамбль, и приобрести умения: грамотно разбирать нотный текст;
осмысленно исполнять наизусть или по нотам музыкальные произведения, выученные как
с помощью педагога, так и самостоятельно.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности: учитывая
особенность каждого учащегося, преподаватель находит наиболее подходящие методы
работы, позволяющие максимально развить музыкальные способности ученика.
Независимо от степени одаренности каждому учащемуся можно привить культуру
звукоизвлечения, научить понимать характер, форму и стиль музыкального произведения.
Содержание учебной дисциплины:
Развитие музыкально слуховых представлений, развитие игрового аппарата
(учащихся знакомят с разнообразными видами фактур, а также навыки звукоизвлечения,
приемы звуковедения, разные технические приемы и «формулы», целесообразной
аппликатурой, навыками грамотного прочтения текста), знакомство с различными
стилями, жанрами, направлениями, формирование навыков самостоятельной работы.
ХОРОВОЙ КЛАСС
Цели:
воспитание вокально-хоровой культуры учащихся;
музыкальное и личностное воспитание ребенка, развитие его индивидуальности,
музыкального вкуса;
научить петь каждого индивидуально и одновременно научить петь в ансамбле;
приобретение детьми знаний, умений и навыков работы в коллективе.
Задачи:
дать учащимся общее музыкальное образование через:
развить голосовые данные;
совершенствовать музыкальный слух;
овладеть вокально-хоровыми навыками;
выявить творческую индивидуальность учащегося;
научить организованности, вниманию, трудолюбию, умение работать в коллективе;
развитие чувства хорового пения, умения достигать творческого единства в
процессе совместного исполнения музыкального произведения;
формирование интонационных навыков;
13
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
развитие музыкального слуха, памяти;
повысить культурный уровень учащихся.
Требования к результатам освоения дисциплины:
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству и хоровому
исполнительству;
знания характерных особенностей хорового пения, вокально-хоровых жанров и
основных стилистических в области музыкального исполнительства;
знание музыкальной терминологии;
умения самостоятельно разучивать вокальные партии;
умение создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
навыков чтения с листа несложных вокально-хоровых произведений;
первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений.
Содержание учебной дисциплины
Распевание. Любое занятие необходимо обязательно начинать с распевания, оно
должно занимать по времени 15-20 минут. Это делается для разогревания голосового
аппарата, для концентрации внимания коллектива.
Работа над дыханием. Постановка правильного певческого дыхания – залог
успешного исполнения любого музыкального произведения. Развитие при помощи
упражнений и дыхательных гимнастик.
Работа над унисоном, строем, динамикой, дикцией, ритмом, художественным и
музыкальным образом, трудностями в произведении. В старших классах – работа над
мелодическим и гармоническим строем, единой манерой исполнения музыкального
произведения, вокально-хоровым ансамблем, нюансировкой, музыкальным и
исполнительским стилем.
СОЛЬФЕДЖИО
Цель: способствовать музыкально-эстетическому воспитанию обучающихся,
расширению их общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса,
развитию музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления, творческих навыков.
Задачи:
целенаправленное систематическое развитие музыкально-слуховых способностей
обучающихся, музыкального мышления и музыкальной памяти, как основу для
практических навыков;
воспитание
основ
аналитического
восприятия,
осознания
некоторых
закономерностей организации музыкального языка;
формирование практических навыков и умение использовать их в комплексе, при
исполнении музыкального материала;
выработка у обучающихся слуховых представлений.
«Сольфеджио» относится к предметам историко-теоретической подготовки. Форма
занятий – групповая.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры;
сочинять подголоски или дополнительные голоса в зависимости от жанровых
особенностей музыкального примера;
записывать музыкальные построения средней трудности;
использовать навыки слухового анализа;
гармонизовать мелодии в различных жанрах;
слышать и анализировать гармонические и интервальные цепочки;
14
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
доводить предложенный мелодический или гармонический фрагмент до
законченного построения;
применять навыки владения элементами музыкального языка на клавиатуре и в
письменном виде;
демонстрировать навыки выполнения различных форм развития музыкального
слуха в соответствии с программными требованиями;
выполнять теоретический анализ музыкального произведения;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
особенности ладовых систем;
закономерности формообразования;
формы развития музыкального слуха: диктант, слуховой анализ, интонационные
упражнения, сольфеджирование.
В работе над реализацией вышеизложенных задач, используются следующие
методы:
словесный;
наглядный (использование пособий «Столбица», дидактические карточки, ритмокарточки, таблицы аккордов и интервалов, принадлежности для дидактических
игр);
проблемно-поисковый;
метод игровой мотивации (использование многочисленных дидактических игр);
Научный метод (использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса).
Содержание учебной дисциплины:
Курс сольфеджио включает в себя следующие разделы:
вокально-интонационные навыки;
сольфеджирование и пение с листа;
воспитание чувства метроритма;
воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);
музыкальный диктант;
воспитание творческих навыков;
теоретические сведения.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Цель предмета: формирование слушательской культуры, воспитание эстетического
восприятия музыки
Задачи:
формирование слушательских навыков;
воспитание навыков анализа музыки и рассуждений о музыке;
снабжение учащихся знаниями из области теории, истории и музыкальной
практики.
«Музыкальная литература» относится к предметам историко-теоретической
подготовки. Форма занятий – групповая.
Требования к результатам освоения дисциплины:
По окончанию курса «Музыкальная литература» обучающийся должен уметь:
определить по звучащему музыкальному отрывку музыкальный стиль, эпоху, когда
оно было создано;
охарактеризовать ту или иную эпоху, творчество отдельно взятого композитора,
его произведения, которые изучаются по программе;
определить форму звучащего произведения и их разрешение в тональности.
анализировать на слух средства музыкальной выразительности;
пользоваться музыкальной терминологией.
Содержание учебной дисциплины:
15
Детская музыкальная школа № 4 имени Л. Воинова г. Саранск
Курс музыкальной литературы включает в себя:
прослушивание музыки;
работа с нотным текстом;
характеристика содержания произведений, их жанровых особенностей, структуры
и выразительных средств;
объяснение и усвоение терминов и понятий;
рассказ о создании и исполнении музыкальных сочинений, их авторов;
самостоятельная работа над текстом учебника;
запоминание и узнавание музыки.
16
